{"id":37357,"date":"2012-04-26T21:00:02","date_gmt":"2012-04-26T20:00:02","guid":{"rendered":"http:\/\/www.bellunopress.it\/?p=37357"},"modified":"2012-04-26T21:00:02","modified_gmt":"2012-04-26T20:00:02","slug":"il-documento-programmatico-sulla-scuola-messo-a-punto-dalla-lista-civica-per-claudia-bettiol","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bellunopress.it\/fr\/2012\/04\/26\/il-documento-programmatico-sulla-scuola-messo-a-punto-dalla-lista-civica-per-claudia-bettiol\/","title":{"rendered":"Il documento programmatico sulla scuola messo a punto dalla lista civica per Claudia Bettiol"},"content":{"rendered":"<p><strong><a href=\"http:\/\/www.bellunopress.it\/wp-content\/uploads\/2012\/03\/Claudia-Bettiol-primavera-di-belluno.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-36078\" title=\"Claudia Bettiol primavera di belluno\" src=\"http:\/\/www.bellunopress.it\/wp-content\/uploads\/2012\/03\/Claudia-Bettiol-primavera-di-belluno.jpg\" alt=\"\" width=\"329\" height=\"175\" \/><\/a>Documento programmatico Scuola, Cultura e Politiche giovanili<\/strong><\/p>\n<p>Gruppo di lavoro: Patrizia Burigo, Silvia Cason, Lorenzo Rispoli, Michele Sardo, Mario Sommacal, Federica Toscano<\/p>\n<p><strong>La scuola di tutti e per tutti<\/strong><\/p>\n<p>Innanzitutto, l\u2019impegno per la scuola pubblica, perch\u00e9 \u00e8 lo strumento fondamentale per la formazione del cittadino come soggetto cosciente dei propri diritti, dei doveri civici e di relazione sociale.<\/p>\n<p>Vogliamo \u201cscuole aperte\u201d al territorio perch\u00e9 siano il centro della vita sociale e culturale dei quartieri, per sviluppare e consolidare appartenenza, interazione e cittadinanza attiva, per coinvolgere tutti i soggetti attivi sul territorio, per contrastare il disagio, promuovere interazione tra generi, culture e generazioni differenti, valorizzare e diffondere il patrimonio di buone pratiche scolastiche e extrascolastiche passate ed esistenti.<\/p>\n<p><strong>La cultura, motore di cambiamento e di crescita democratica<\/strong><\/p>\n<p>Belluno ha risorse intellettuali e materiali per fare della cultura un motore di cambiamento:<\/p>\n<p>dispone di un notevole numero di associazioni e di un ricco panorama di realt\u00e0 di autoproduzione artistica artigianale, questo per\u00f2 deve essere messo a sistema, dotato di strutture e infrastrutture e governato insomma da una visione d\u2019insieme e da una regia che coordini le tante energie creative presenti nel territorio.<\/p>\n<p>Occorre moltiplicare i luoghi e le occasioni di incontro culturale: per scambiare conoscenze ma anche per produrre novit\u00e0 culturali \u201ccontaminando\u201d gli apporti diversi, con particolare attenzione ai giovani.<\/p>\n<p>Una buona politica per la cultura deve ribaltare l&#8217;idea che i cittadini possano essere solo un pubblico passivo dell&#8217;offerta culturale, nella stessa chiave in cui opera l&#8217;industria culturale di massa.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Investire di pi\u00f9 e meglio in cultura<\/strong><\/p>\n<p>Investire in conoscenza e cultura \u00e8 importante per molte ragioni, non solo per gli effetti positivi sulla produttivit\u00e0 degli individui. I benefici dell\u2019istruzione vanno oltre quelli economici privati. Per esempio, le persone pi\u00f9 istruite godono in media di una salute migliore, anche perch\u00e9 sono maggiormente consapevoli del valore della prevenzione e del costo dei comportamenti a rischio. Secondo l\u2019Eurostat, a 25 anni la speranza di vita di un diplomato o laureato italiano \u00e8 pari a circa 58 anni, contro i 53 di chi ha al massimo completato l\u2019obbligo scolastico (per le donne, rispettivamente, 62 e 59 anni); a 65 anni il divario nella speranza di vita si riduce ma non si annulla, essendo ancora pari a due anni per gli uomini e a uno per le donne.<\/p>\n<p>I benefici di una maggiore istruzione si estendono a tutte le dimensioni della vita umana.<\/p>\n<p>Crescita intelligente \u2013 un&#8217;economia basata sulla conoscenza e sull&#8217;innovazione<\/p>\n<p>Una crescita intelligente \u00e8 quella che promuove la conoscenza e l&#8217;innovazione come motori della nostra futura crescita. Ci\u00f2 significa migliorare la qualit\u00e0 dell&#8217;istruzione, potenziare la ricerca in Europa, promuovere l&#8217;innovazione e il trasferimento delle conoscenze in tutta l&#8217;Unione, utilizzare in modo ottimale le tecnologie dell&#8217;informazione e della comunicazione e fare in modo che le idee innovative si trasformino in nuovi prodotti e servizi tali da stimolare la crescita, creare posti di lavoro di qualit\u00e0 e contribuire ad affrontare le sfide proprie della societ\u00e0 europea e mondiale. Per raggiungere lo scopo, tuttavia, la nostra azione deve essere associata a imprenditoria, finanziamenti e un&#8217;attenzione particolare per le esigenze degli utenti e le opportunit\u00e0 di mercato.<\/p>\n<p>(estratto da Europa 2020)<\/p>\n<p><strong>\u00a0I nuovi termini della &#8220;questione giovanile&#8221;<\/strong><\/p>\n<p>A chi facciamo riferimento quando pensiamo ai giovani?<\/p>\n<p>La definizione di giovane in funzione dell\u2019et\u00e0 fatica sempre pi\u00f9 a corrispondere allo scopo. Infatti se 18-35 era lo spazio in cui si realizzava il percorso che portava da adolescente ad uomo, inteso come persona autonoma; ora la precariet\u00e0 sul fronte lavoro, la difficolt\u00e0 a trovare casa, a fare famiglia portano in avanti questa et\u00e0. Per cui non \u00e8 raro sentire allargare il range dei giovani fino ad includere i 40-enni. Contemporaneamente si pone un problema anche sul limite inferiore. L\u2019anticipazione e la velocizzazione dei tempi di crescita dei ragazzi richiama l\u2019attenzione sul target precedente ai 14 anni. Si assiste ad una complessificazione del tema che richiede alle politiche giovanili di affrontare una molteplicit\u00e0 di aspetti. Ma \u00e8 da chiedersi se sia corretto che le politiche giovanili si assumano passivamente gli effetti dei cambiamenti e le distorsioni conseguenti. Per cui se \u00e8 vero che oggi \u00e8 difficile essere autonomi entro i 35 anni, \u00e8 altres\u00ec vero non si fa loro un buon servizio a chiamare giovani i 40-enni. Cos\u00ec facendo non si finisce per alimentare la distorsione ed a contribuire a ridurre l\u2019importanza della questione, a far assumere alle politiche giovanili un compito che non \u00e8 solo di loro competenza, a rendere settoriale una questione che riguarda l\u2019armonico sviluppo della societ\u00e0?<\/p>\n<p>Un approccio possibile<\/p>\n<p>E\u2019 invece importante che la politica si responsabilizzi, che le politiche giovanili non siano pi\u00f9 \u201cun assessorato che si accompagna sempre a qualche altro\u201d, che \u201cnon siano lasciate alla sensibilit\u00e0 di chi c\u2019\u00e8 all\u2019interno dell\u2019ente locale, al singolo senza un meccanismo istituzionale\u201d.<\/p>\n<p>Un altro ostacolo alla corretta attuazione di efficaci politiche giovanili \u00e8 dettato dal fatto che la condizione giovanile \u00e8 per definizione transitoria e quindi \u00e8 difficile pensare a politiche che siano per i giovani e al tempo stesso possano avere un ritorno politico e amministrativo nel breve periodo.<\/p>\n<p>Va quindi creata una cultura nuova che valorizzi l\u2019idea che dedicare attenzione alle politiche giovanili, quale universo nel quale confluiscono i temi del lavoro della mobilit\u00e0 della partecipazione, l\u2019impegno civico, la casa, il sociale, significa fare una politica che progetta e costruisce e non si limita a riparare, che libera risorse, valorizza potenzialit\u00e0 e quindi permette di risparmiare rispetto all\u2019agire \u201cdopo\u201d.<\/p>\n<p>Oggi fare politiche giovanili significa quindi occuparsi di lavoro, di orientamento, interloquire con le aziende per promuovere politiche attive del lavoro, favorire processi di autonomizzazione dei ragazzi affrontando i temi concreti dell\u2019accesso al credito, della cittadinanza, del volontariato. Costruire reti fra contesti: lavoro, scuola, formazione, cultura, tempo libero.<\/p>\n<p>Lo sforzo deve essere quello di saper creare opportunit\u00e0, preoccupandosi di garantire ai giovani di poterle cogliere, quindi considerando che diverse sono le ricorse e le capacit\u00e0 dei giovani soprattutto in una fase di crisi quale quella attuale. Vanno quindi integrati i percorsi educativi con le opportunit\u00e0 rese disponibili.<\/p>\n<p>Dare valore e riconoscimento alle politiche giovanili negli enti locali: non solo un assessorato<\/p>\n<p>Un modo importante per dare riconoscimento alle politiche giovanili \u00e8 nominare un assessore responsabile. E\u2019 un modo chiaro per dare visibilit\u00e0 a questi temi, ma non assicura sul risultato. Il tema centrale da affrontare \u00e8 quello della cultura che deve ispirare il lavoro di tale referato. Promuovere le politiche giovanili vuol dire far passare un\u2019idea diversa di intendere le politiche, considerare la prospettiva dei giovani. Perch\u00e9 in definitiva le politiche giovanili sono politiche del lavoro, di bilancio, della casa. SI fanno politiche giovanili quando si fa il piano regolatore pensando anche ai giovani. Pertanto non ha senso che abbia un suo budget, non \u00e8 dalla dimensione del budget che se ne misura l\u2019importanza. Perch\u00e9 la sua funzione non \u00e8 quella di mettere in piedi iniziative, ma il suo peso \u00e8 determinato dalla capacit\u00e0 di attivare un processo interno alla giunta per cui su tutti i temi della citt\u00e0 si porta la sensibilit\u00e0 e i temi del mondo giovanile.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>I giovani costituiscono la nostra pi\u00f9 grande risorsa per il futuro, tutti dovremmo capirne l\u2019importanza e contribuire alla promozione dei giovani: allo sviluppo delle loro competenze, all\u2019accompagnamento a farli divenire cittadini attivi e responsabili.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Documento programmatico Scuola, Cultura e Politiche giovanili Gruppo di lavoro: Patrizia Burigo, Silvia Cason, Lorenzo Rispoli, Michele Sardo, Mario Sommacal, Federica Toscano La scuola di tutti e per tutti Innanzitutto, l\u2019impegno per la scuola pubblica, perch\u00e9 \u00e8 lo strumento fondamentale per la formazione del cittadino come soggetto cosciente dei propri diritti, dei doveri civici e [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[26,15],"tags":[],"class_list":["post-37357","post","type-post","status-publish","format-standard","category-prima-pagina","category-scuola"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.4 - 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