Il Comitato Etico per la pratica clinica dell\u2019ULSS 1 ha accolto favorevolmente la proposta del Liceo Renier di avviare, anche quest\u2019anno, una riflessione con gli allievi e i docenti in ambito bioetico. La scuola \u00e8 infatti sicuramente il luogo ove si costruiscono le basi per la cittadinanza, intesa sia come consapevolezza di appartenere ad una comunit\u00e0 sia come capacit\u00e0 di contribuire all\u2019elaborazione del sistema di valori e delle regole su cui si fonda la\u00a0 convivenza. La collaborazione con il Liceo\u00a0 Renier (referente prof.ssa Marina Iarabek),\u00a0\u00a0\u00a0 \u00e8 iniziata dall’anno scolastico 2007\/08 inserendo, nell’ambito dei progetti di educazione alla salute, un incontro\u00a0 con i referenti del Comitato indirizzato agli alunni delle classi quinte dei tre indirizzi, linguistico, psico-pedagogico e delle scienze sociali.
\nNei giorni\u00a0 7 e il 9 Febbraio gli allievi e gli insegnanti dell\u2019Istituto Renier hanno incontrato presso la Sala Riunioni dell\u2019Ospedale di Belluno il dr. Davide Mazzon, membro del Comitato Etico e Direttore dell\u2019UO di Anestesia e Rianimazione. I temi trattati sono stati concordati con gli insegnanti e hanno riguardato questioni di grande importanza e attualit\u00e0 nel dibattito bioetico fra cui: la diagnosi di morte, lo stato vegetativo permanente, il testamento biologico.
\nGli incontri sono risultati estremamente proficui per gli studenti che hanno poi approfondito le diverse tematiche in classe con i docenti.
\nLa Bioetica \u00e8 nata in ambito statunitense negli anni ’70 ed \u00e8 una disciplina in cui il sapere scientifico si confronta con quelli filosofico e giuridico alla ricerca di una soluzione “buona e giusta” alle questioni etiche che sorgono in ambito biomedico. La riflessione si \u00e8 sviluppata intorno ai temi della nascita, della malattia e della morte, mettendo al centro la persona, con accanto i\u00a0 familiari e gli operatori sanitari, ognuno con i propri valori e diritti, all’interno di un sistema sanitario con risorse finite, per cercare risposte condivise e sostenibili.
\nLa ragione di questo interrogarsi sul significato dell\u2019agire in ambito biomedico sta nel fatto che l\u2019evoluzione della conoscenza scientifica \u00e8 molto pi\u00f9 rapida della consapevolezza umana sulle conseguenze della sua applicazione. Basti pensare a settori in cui oggi la possibilit\u00e0 di intervenire nei processi vitali si \u00e8 incredibilmente espansa e ci si pone la domanda se \u00e8 \u201cgiusto\u201d fare tutto ci\u00f2 che \u00e8 \u201ctecnicamente possibile\u201d fare, come ad esempio le cure intensive, la medicina dei trapianti, l\u2019oncologia, la medicina neonatale, la procreazione medicalmente assistita, l\u2019ingegneria genetica, ecc.
\nInoltre, il dibattito pubblico intorno a questi temi \u00e8 spesso condotto con intenti di spettacolarizzazione mediatica, suscitando contrapposizioni e contrasti che rendono sempre pi\u00f9 difficile ricondurlo su binari corretti, sia dal punto di vista filosofico, che del diritto, che scientifico.
\nE\u2019 quindi ineludibile che le accelerazioni del progresso tecnico-scientifico rendano\u00a0 necessario che le istituzioni si confrontino con l\u2019obiettivo di fornire ai cittadini le giuste coordinate per crearsi opinioni documentate e compiere scelte consapevoli in ambito sanitario.
\nInfatti, ci\u00f2 che oggi i cittadini chiedono alle istituzioni sanitarie \u00e8 di applicare le nuove opportunit\u00e0 terapeutiche alla luce delle proprie personali scelte esistenziali,
\ndopo adeguata informazione, in un contesto contraddistinto da pluralismo etico e culturale.
\nUtile ed opportuna quindi la scelta del Liceo\u00a0 Renier di\u00a0 fornire tutte le\u00a0 informazioni\u00a0 scientifiche\u00a0 che consentano agli studenti di formarsi una propria opinione coerente con il proprio vissuto esperienziale e culturale.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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