{"id":170859,"date":"2026-06-10T11:08:13","date_gmt":"2026-06-10T09:08:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.bellunopress.it\/?p=170859"},"modified":"2026-06-10T11:08:13","modified_gmt":"2026-06-10T09:08:13","slug":"dietro-ogni-comportamento-una-storia-capire-i-giovani-di-belluno-di-sara-serbati","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.bellunopress.it\/fr\/2026\/06\/10\/dietro-ogni-comportamento-una-storia-capire-i-giovani-di-belluno-di-sara-serbati\/","title":{"rendered":"Dietro ogni comportamento, una storia: capire i giovani di Belluno * di Sara Serbati"},"content":{"rendered":"

I fatti degli ultimi giorni hanno catapultato la comunit\u00e0 bellunese in un dibattito urgente sui giovani, il disagio e i bisogni. I giovani non stanno bene.<\/strong> Da pi\u00f9 parti si dice che dobbiamo ascoltare questo disagio e dare risposte. Provo a comporre alcuni spunti di riflessione a partire da alcune considerazioni che riguardano la fase speciale di crescita che \u00e8 l\u2019adolescenza.<\/p>\n

Nel corso della vita esistono due fasi di sviluppo cerebrale particolarmente intenso. La prima fase riguarda i primi mille giorni di vita, dove il salto evolutivo che compie il cervello \u00e8 auto-evidente: esso raggiunge nei primi 3 anni di vita circa l\u201980% del suo volume adulto. La seconda fase \u00e8 l’adolescenza, dove il cervello va incontro a una vera e propria riorganizzazione delle connessioni neurali. Per alcuni studiosi \u00e8 una fase paragonabile a quella dei primi mille giorni: le sicurezze costruite nell’infanzia vengono messe in discussione e tutto deve essere ricostruito.<\/p>\n

Lo racconta bene il film d\u2019animazione Inside Out 2<\/em>: le isole della personalit\u00e0 crollano, e l’adolescente si ritrova davanti a disorientamento, ansia e preoccupazione. Le fondamenta costruite nell\u2019infanzia restano preziose, ma richiedono un lavoro intenso di ricostruzione e rielaborazione, dove la famiglia rimane un riferimento importante, ma viene messo in discussione. Altri punti di riferimento sono necessari.<\/p>\n

\u00c8 in questo “marasma” neurobiologico che l’adolescente non si riconosce pi\u00f9 e fatica a orientarsi.<\/p>\n

Gli avvenimenti recenti \u2014 e i segnali che da tempo emergono in tanti episodi \u2014 vanno letti proprio in questa luce: quali significati assumono questi comportamenti?<\/strong> Prima di etichettarli come “antisociali”, dobbiamo ricordare che sono compiuti da ragazzi che si trovano nella fase pi\u00f9 fragile e intensa della costruzione del proprio senso del mondo. Non \u00e8 una giustificazione, ma una chiave di lettura indispensabile per dare risposte efficaci. La corteccia prefrontale<\/strong> \u2014 la struttura cerebrale che coordina pianificazione, presa di decisione, controllo degli impulsi, regolazione emotiva e comportamento sociale \u2014 si sviluppa nel corso dell\u2019adolescenza e matura completamente solo tra i 20 e i 25 anni<\/strong>.<\/p>\n

Non \u00e8 un pensiero nuovo. Piero Bertolini<\/strong> \u2014 prima direttore del Cesare Beccaria, il carcere minorile di Milano, poi professore di Pedagogia all’Universit\u00e0 di Bologna \u2014 lo aveva capito e scritto decenni fa, con una lucidit\u00e0 che oggi risuona pi\u00f9 che mai. Bertolini ci chiedeva di spostare lo sguardo: non il fenomeno \u2014 devianza, disadattamento, delinquenza \u2014 ma la persona<\/strong> che lo vive. Non il comportamento difficile, ma il ragazzo difficile<\/strong>, nella sua interezza e nella sua storia.<\/p>\n

Come scrive:<\/p>\n

\u00abDietro ogni fatto c’\u00e8 un diario, dietro ogni azione, una biografia, dietro ogni comportamento una visione del mondo. \u00c8 in queste narrazioni silenziose e spesso inascoltate che vanno individuati gli indizi per un progetto educativo che, partendo da queste storie, riesca ad andare oltre esse.\u00bb<\/em><\/p>\n

Occorre quindi comprendere e curare una serie di fattori sociali di complessit\u00e0<\/strong> \u2014 situazionali, familiari, materiali, relazionali \u2014 che influenzano e interagiscono con le dinamiche intenzionali del soggetto. I ragazzi difficili non sono incapaci di dare senso alle cose: sono in difficolt\u00e0 nel farlo.<\/p>\n

Il punto sta nell\u2019interrogarsi su che cosa genera tali difficolt\u00e0. Rispetto all\u2019epoca in cui ha operato Bertolini, sembra corretto affermare che la cosiddetta Generazione Z affronti una difficolt\u00e0 in pi\u00f9, una variabile che le generazioni precedenti non hanno mai conosciuto: la pervasivit\u00e0 del digitale<\/strong>. Alcune ricerche hanno iniziato a delineare con dati precisi ci\u00f2 che stiamo attraversando. Gi\u00e0 nel 2023 l’UNICEF segnalava in Italia un aumento significativo dell’esposizione di bambini e adolescenti a contenuti dannosi online: circa il 37% dei bambini e dei giovani<\/strong> \u00e8 esposto a messaggi di odio, e oltre il 34%<\/strong> a immagini cruente e violente. Numeri che non possiamo ignorare, e che ci dicono qualcosa di importante sull’ambiente in cui i nostri ragazzi crescono ogni giorno.<\/p>\n

Jonathan Haidt, psicologo dell’Universit\u00e0 di New York, nel suo libro The Anxious Generation<\/em> (Penguin Press, 2024) descrive inoltre come le interazioni in presenza siano crollate: nel 2010 i giovani trascorrevano circa 2 ore al giorno in compagnia fisica dei coetanei; nel 2019 le stesse interazioni erano scese a 67 minuti.<\/p>\n

Inoltre, lo stesso studio mette in evidenza come le comunicazioni online espongano costantemente la reputazione degli adolescenti a un pubblico vasto: un errore, una prestazione scarsa, una parola fuori posto possono danneggiare la propria posizione sociale davanti a decine o centinaia di pari. Questo rende le interazioni digitali pi\u00f9 performative e ansiogene<\/strong> rispetto a una conversazione a due, tanto pi\u00f9 in una fase della vita delicata, in cui proprio quelle interazioni con i coetanei sono fondamentali per dare risposta alla domanda esistenziale dell\u2019adolescenza: chi sono io?<\/p>\n

Il quadro appare ulteriormente aggravato dal fatto che buona parte di queste comunicazioni avviene in spazi totalmente invisibili al mondo adulto<\/strong>, rendendo ancora pi\u00f9 difficile per genitori ed educatori intercettare i segnali di disagio. Ne \u00e8 una ottima testimonianza la serie tv Adolescence<\/em>, che bene ha rappresentato l\u2019esclusione del mondo adulto dai messaggi, dalle comunicazioni dai significati che i ragazzi costruiscono anche online e attraverso l\u2019uso dei social. Quei significati, senza nessuna occasione di essere mediati dagli adulti, possono arrivare nei casi estremi e nei soggetti pi\u00f9 fragili a distorcere il valore attribuito alle azioni. Sempre nella stessa serie tv viene rappresentato il tentativo di una ragazza di interrogare il mondo adulto, attraverso il colloquio con una insegnante. La complessit\u00e0 della domanda porta per\u00f2 a una non risposta a un invito a rivolgersi ad altri, pi\u00f9 esperti.<\/p>\n

Sembra la rappresentazione della nostra difficolt\u00e0 di adulti di stare al fianco umanamente ai nostri giovani, un po\u2019 con la presunzione che sia sempre qualcun\u2019altro che dovrebbe occuparsene.<\/p>\n

Se i comportamenti antisociali cui assistiamo sono il risultato di una distorsione nell’attribuzione di valore alle proprie azioni, allora dobbiamo interrogarci collettivamente su quali siano i luoghi e gli spazi in cui offriamo ai ragazzi l’opportunit\u00e0 di costruire in modo positivo la propria identit\u00e0, le proprie scelte e decisioni.<\/p>\n

John Dewey, grande filosofo e pedagogista del Novecento, in Democrazia e educazione<\/em> ci ricorda che il significato delle azioni e la direzione del proprio stare al mondo si costruiscono nel riferirsi congiunto a una situazione comune<\/strong>. La domanda che dobbiamo porci \u00e8 allora semplice e al tempo stesso urgente: quali situazioni comuni offriamo a questi ragazzi?<\/strong><\/p>\n

Sinceramente, ne vedo poche.<\/p>\n

Nel corso dell’estate e dell’autunno scorsi, insieme al collega Andrea Petrella, come docenti di pedagogia dell\u2019Universit\u00e0 di Padova e in collaborazione con l\u2019associazione \u201cCittadini per il recupero delle Gabelli\u201d, abbiamo provato a esplorare proprio questa domanda, coinvolgendo una ventina di ragazzi nella costruzione della Belluno Youth Map<\/strong>. I ragazzi hanno mappato i luoghi della citt\u00e0 suddividendoli in quattro categorie: cultura, sport, relax, musica e festa. Un attraversamento della citt\u00e0 insieme descrittivo e propositivo, per far emergere punti di vista, opportunit\u00e0 e prospettive di miglioramento.<\/p>\n

Quello che \u00e8 emerso \u00e8 stato chiaro e prezioso: i ragazzi hanno mostrato amore e passione per i luoghi che frequentano<\/strong>, ma al tempo stesso \u00e8 diventato evidente come in quei luoghi la loro presenza non sia pensata, voluta, ricercata.<\/p>\n